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當人工智能成為教育改革的重要驅動力量，教育人該如何順應潮流？3月25日，全國中小學人工智能教育實驗校工作會議在北京師范大學附屬實驗中學舉行，國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學原校長鐘秉林，科技部高新司副司長梅建平，中央電化教育館副館長楊非，北京師范大學副校長陳麗等專家參會，共同研討人工智能背景下教育高質量發展。
“十三五”時期末，我國義務教育鞏固率超過95%，高中階段教育毛入學率超過91%。鐘秉林認為，建設高質量的教育體系、實現有質量的教育公平將是“十四五”期間教育改革的重要任務，以互聯網、人工智能為代表的信息技術與教育教學的融合，為實現戰略任務提供了條件。
近年來，楊非一直關注人工智能教育，他認為人工智能教育應包括兩方面，一是人工智能在教育教學和教育管理中的賦能和應用，二是培養適應人工智能時代的人才。與此前中小學信息技術課程以編程語言、基本應用為主不同，人工智能教育的新課題是培養人的素養，中小學信息技術課程應該學什么、如何學是必須思考、研究和回答的問題。
陳麗對此表示贊同，她認為實現中小學人工智能教育高質量發展，不能只是加大資金投入、多培訓教師、多建學校，以人工智能為代表的新一代信息技術是帶有變革特征的新技術，需要基礎研究、應用研究、政策研究共同推進，需要教育、企業、政府的共同參與。
但是，目前人工智能教育尚無成熟的課程教學標準，師資力量不足、與人工智能教育相配套的教學方法需要創新、實驗環境還不夠普及等，仍是中小學階段人工智能教育面臨的難題，楊非判斷“挑戰不小”。
面對如此多的挑戰，中小學人工智能教育如何推進？
2017年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃的通知》，要求“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”“支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作”。
鐘秉林認為，人工智能與教育的結合，不僅是在技術層面，還涉及教育領域方方面面的改革，一是進一步轉變教育教學觀念，落實立德樹人根本任務，促進學生全面而有個性的發展；二是涉及教育評價改革。信息技術與教育教學融合將打破傳統評價觀念，構建新的評價體系。三是人才培養模式和教育教學改革，以及學校教學組織、教學管理要進行創新性探索。四是教師個人信息素養的提高。不僅是信息課程的教師，其他教師的信息素養也應進一步提高。
“特別是評價，學校要通過評價傳遞人工智能的基本思想和理念，培養學生人工智能素養，為學生未來的學習、工作和生活做準備。”陳麗特別提出，“新技術影響了教育的體制機制、教學手段，孩子在智能環境下與物理環境下的認知特點都不一樣。在這樣的背景下，教師在使用新技術時不能秉持舊的認識，我們必須關注教育主體、尊重教育主體——當下的孩子”。
活動中，國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試專家指導委員會委員王本中作主題報告。作為實驗校代表，北京師范大學附屬實驗中學校長李曉輝介紹了學校在人工智能教學方面的探索與嘗試，與會專家還就教師關心的問題進行了交流和解答。本次會議由北京圣陶教育發展與創新研究院主辦，會上公布了“科技部全國中小學人工智能教育專家指導委員會成員名單”和“科技部全國中小學人工智能教育實驗校擬選名單”。
