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6月15日，教育部召開校外教育培訓監(jiān)管司成立啟動會。在會議上宣讀了《中央編辦關于調(diào)整教育部職責機構(gòu)編制的通知》，指出這次機構(gòu)增設，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對校外教育培訓監(jiān)管工作的高度重視，對新一代少年兒童的關懷，對于深化校外教育培訓改革具有重大意義。
會議強調(diào)，校外教育培訓監(jiān)管司領導班子要堅持以機關政治建設為統(tǒng)領，深入開展黨史學習教育，大力弘揚“奮進三部曲”，提振精氣神，凝聚正能量。要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅決落實黨中央決策部署，深刻認識新設司局的重要意義，不忘初心、牢記使命，以高度的使命感、責任感、榮譽感體現(xiàn)新?lián)敗⒄故拘伦鳛椋研Ｍ饨逃嘤柋O(jiān)管司打造成更具人民情懷、更具斗爭精神、更具法治思維、更具工作策略的司局，以“釘釘子”的精神推動“雙減”工作落地見效，以優(yōu)異成績迎接黨的百年華誕。
首先，校外教育培訓監(jiān)管司被明確為面向中小學生（含幼兒園兒童）校外教育培訓承擔管理工作。這是專門針對基礎教育的校外教育培訓開展監(jiān)管，而不包括高等教育和成人職業(yè)培訓。
也就是說不管是與校外培訓機構(gòu)直接相關的校外教育與培訓監(jiān)管處，還是間接相關的民辦教育處，教育部的機構(gòu)設置只到處級，此次設置專門的司，對校外培訓機構(gòu)監(jiān)管工作明顯升級。
校外教育培訓監(jiān)管司成立后，基礎教育司的工作職責也相應變化，教育部官網(wǎng)信息顯示，基礎教育司原“指導中小學校的校外教育”的職責被刪除。
另外，校外教育培訓監(jiān)管司的工作職責再次點明了校外培訓治理的重點，即校外教育培訓（含線上線下）機構(gòu)設置、培訓內(nèi)容、培訓時間、人員資質(zhì)、收費監(jiān)管等。
在《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》《教育部等六部門關于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》等文件中已屢次強調(diào)。
并且在《教育部等六部門關于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》規(guī)定中針對“面向中小學生、利用互聯(lián)網(wǎng)技術實施的學科類校外線上培訓活動”，還明確表示面向中小學的社會競賽等活動也由校外教育培訓監(jiān)管司負責指導規(guī)范。
校外教育培訓監(jiān)管司成立的初衷就是要把培訓機構(gòu)里的“假大空”給找出來并消滅掉，最終的目標是幫助家長們減少在教育孩子過程中消費那些本沒有必要消費的東西，從而達到減負的目標。
除了基礎教育司的工作職責之外，還增加了“組織管理學校開展科技、文藝、體育等多種形式的教育輔導活動”，通過多種形式的教育輔導活動，減輕學生負擔， 全面提高學校教學質(zhì)量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。要鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求。
校外教育培訓監(jiān)管司成立的初衷就是要把培訓機構(gòu)里的“假大空”給找出來并消滅掉，最終的目標是幫助家長們減少在教育孩子過程中消費那些本沒有必要消費的東西，從而達到減負的目標。
除了基礎教育司的工作職責之外，還增加了“組織管理學校開展科技、文藝、體育等多種形式的教育輔導活動”，通過多種形式的教育輔導活動，減輕學生負擔， 全面提高學校教學質(zhì)量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。要鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求。
一、推動課后服務全覆蓋。各地要強化工作部署落實，不斷完善政策措施，切實打通學校課后服務“最后一公里”，確保城區(qū)義務教育學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋。
二、保證課后服務時間。課后服務結(jié)束時間原則上不早于當?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r間后半小時；學校對有特殊需要的學生，可以提供延時托管服務，切實解決好家長接學生困難問題。
三、提高課后服務質(zhì)量。豐富課后服務內(nèi)容，指導學生認真完成作業(yè)，幫助學習有困難的學生補習輔導，指導學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團活動，提高課后服務質(zhì)量水平。
四、強化課后服務保障。完善課后服務經(jīng)費保障機制，通過財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。學校服務性收費和代收費具體政策由各省份制訂，嚴禁以課后服務名義亂收費。建立健全以學校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務師資隊伍，完善參與教師和人員補助政策。
飛瑞敖六位一體人工智能課程服務
成近百萬校外培訓機構(gòu)最佳選擇
隨著我國人工智能教育的逐步發(fā)展，人工智能成為最熱門專業(yè)，不少家長在孩子的編程、人工智能課程方面的培養(yǎng)興趣開始增加，這些特征都表明“人工智能課程服務”注定會成為課后服務領域關注的熱點課程。
廣州飛瑞敖率先啟動課后服務機構(gòu)轉(zhuǎn)型合作計劃，打造“六位一體人工智能智能課程服務體系”，通過將人工智能課程、學生、教師和多種實驗環(huán)境有效結(jié)合，構(gòu)建最符合課后服務性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式，如今飛瑞敖已在多所學校落地人工智能研學基地，通過邊動手邊學習的方式讓學生們感受人工智能的魅力，提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多適應未來發(fā)展需要的人才。
春天已來，風口已至。面對師資匹配不足，服務質(zhì)量亟待提升、個性化輔導需求旺盛的局面，飛瑞敖將助力課后服務機構(gòu)加大馬力轉(zhuǎn)型升級，讓我們共同攜手，主動擔當起大任，共建人工智能課后服務體系，為校內(nèi)孩子們提供內(nèi)容更豐富、更高質(zhì)量的學科指導及素質(zhì)教育。
