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在如今快節(jié)奏的發(fā)展時(shí)代中，似乎很多人都陷入到了迷茫的境地，然而，對(duì)家長(zhǎng)而言，不管社會(huì)如何變遷，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)依然沒(méi)有任何的放松。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)深知：只有學(xué)習(xí)，才是改變命運(yùn)和階層唯一的途徑。

每個(gè)家長(zhǎng)都期待孩子的未來(lái)更順暢，希望他們真正地可以成為人中龍鳳，因此，在面對(duì)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)時(shí)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)在家長(zhǎng)這里，都會(huì)被無(wú)限地放大。

尤其是在近期雙減政策的深入執(zhí)行，令很多家長(zhǎng)處于觀(guān)望的境界。

生怕自己的一個(gè)放松，會(huì)讓孩子的成績(jī)出現(xiàn)下降的情況。

但是，看到教育部下了如此強(qiáng)勢(shì)的手段，也對(duì)雙減政策給予了無(wú)盡的期待，也對(duì)校園和老師重拾信心，希望孩子重新回歸到學(xué)校后，成績(jī)不會(huì)有所下降。

前幾天，浙江省寧波市的一所小學(xué)，發(fā)生了一件令全網(wǎng)都震驚的事情。

雙減政策的開(kāi)展，為家長(zhǎng)提供了很大的便利，課后延時(shí)服務(wù)，最大程度上降低家長(zhǎng)的憂(yōu)慮心理，同時(shí)也能使孩子的素質(zhì)教育可以得到穩(wěn)定地推行。

然而，這所小學(xué)的老師，在網(wǎng)上的群聊記錄卻被發(fā)布出來(lái)，字里行間可以看出老師是心疼孩子的，但是，這位老師的說(shuō)法卻是讓家長(zhǎng)無(wú)法接受的。

字里行間表示：又黑又冷又餓，不心疼孩子就托吧。

想必任何一個(gè)家長(zhǎng)看到這樣的話(huà)語(yǔ)后，內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)都會(huì)被不斷地放大。

而且這位老師：對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有辦法第一時(shí)間將孩子接回家的行為，也展示出來(lái)了自己強(qiáng)大的語(yǔ)言天賦。

這名語(yǔ)文老師發(fā)問(wèn)：家里沒(méi)有人？單親家庭？托管學(xué)校門(mén)口有沒(méi)有。

這樣的語(yǔ)言觸犯了家長(zhǎng)內(nèi)心中的底線(xiàn)，紛紛質(zhì)問(wèn)：參加了課后輔導(dǎo)，按照規(guī)定時(shí)間接孩子，難道就是單親家庭嗎？

教育部下了如此之大力度推行的雙減政策，在這一位老師的嘴中卻出現(xiàn)了變味道的情況，當(dāng)這一事件在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)了廣泛關(guān)注后，校方也進(jìn)行了迅速的回應(yīng)。

校方表示：這位老師是剛剛?cè)肼毜模瑢?duì)雙減政策并不了解，不能代表校方的意見(jiàn)，并且也對(duì)該老師進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)和處理。

負(fù)責(zé)孩子課后輔導(dǎo)的老師更換，令家長(zhǎng)的內(nèi)心安心不少。

畢竟將孩子交給如此不負(fù)責(zé)任和負(fù)能量的老師，家長(zhǎng)無(wú)法真正安心。

秋季開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間，在雙減政策落實(shí)的過(guò)程中，也涌現(xiàn)出來(lái)了很多的難題和無(wú)法調(diào)和的矛盾，想必為了使政策能更好地落地，是可以找到找出解決方案的。

【雙減政策遇到的阻力】

1、孩子晚飯的問(wèn)題

在雙減政策執(zhí)行的過(guò)程中，在推行的這一周的時(shí)間中，孩子的晚飯問(wèn)題相對(duì)是比較突出的。

平時(shí)4點(diǎn)左右就可以回到家中的孩子，現(xiàn)如今晚飯的時(shí)間可能會(huì)推遲到7點(diǎn)左右。

而孩子的消耗相對(duì)也是比較大的，所以，餓肚子已經(jīng)成為了無(wú)法遏制的現(xiàn)象，孩子的晚餐，是社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)一直都無(wú)法忽視和最關(guān)心的問(wèn)題。

2、放學(xué)路上交通問(wèn)題

隨著雙減政策和課后延時(shí)服務(wù)的推行，很多學(xué)校也出現(xiàn)了擁堵的情況，尤其是在接送孩子放學(xué)期間。

路面上的交通堵得一塌糊涂，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，不僅面臨巨大的交通阻力，甚至也給社會(huì)增加了無(wú)盡的不便。

3、老師工作壓力變大

課后延時(shí)服務(wù)的開(kāi)展，在某種程度上，對(duì)老師的壓力是最大的。

工作時(shí)間被延長(zhǎng)，甚至連工作的范圍和任務(wù)，也處于不斷變更的狀態(tài)。

有很多人羨慕老師工作輕松，還有寒暑假，但是，隨著雙減政策的推行，也使很多人紛紛逃離教師的隊(duì)伍。

4、課后延時(shí)服務(wù)的根本內(nèi)容

很多學(xué)生參與課后延時(shí)服務(wù)，如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)，孩子也只能坐在教室中“大眼瞪小眼”。

這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完全處于被浪費(fèi)的狀態(tài)，因此，課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容設(shè)置，也成為了很多家長(zhǎng)關(guān)心的要點(diǎn)。

如果只是將孩子放在校園中“寄存”兩個(gè)小時(shí)，而沒(méi)有任何的課后輔導(dǎo)或是作業(yè)輔導(dǎo)，這樣的課后延時(shí)服務(wù)就有些得不償失。

伏爾泰說(shuō)過(guò)：不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。在雙減推行的過(guò)程中，雖然說(shuō)上述老師的行為，只是少數(shù)事件，也將不同人群的想法和內(nèi)心的聲音表現(xiàn)出來(lái)。不管是何種原因造成的阻力，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，就是家長(zhǎng)和老師內(nèi)心中最深切的愿望。而雙減政策的出臺(tái)，出發(fā)點(diǎn)是相同的，目的也是相契合的，所以，不管道路多么難走，未來(lái)的果實(shí)一定是非常誘人的。 對(duì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一次轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，但剝離了學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)，充滿(mǎn)未知數(shù)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一次心理的較量，習(xí)慣了在校外給孩子“補(bǔ)餐”，怎么適應(yīng)新的教育生態(tài)；對(duì)政府來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)治理的行動(dòng)，去掉教培機(jī)構(gòu)“虛火”的同時(shí)，也要強(qiáng)化校內(nèi)產(chǎn)品的供給。每一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在摸索合適的生存之道。廣州飛瑞敖率先啟動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型合作計(jì)劃，打造“六位一體人工智能智能課程服務(wù)體系”，通過(guò)將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效結(jié)合，構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式，雙減政策提供強(qiáng)有力的支撐。