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人工智能教育，需要配齊的裝備一個都不能少——中國信息協會教育分會副會長、原北京市教育技術設備中心主任丁書林在2021全國普通高中及中小學信息技術與人工智能實驗教學研討會致辭。
近日，在剛剛結束的“2021全國普通高中及中小學信息技術與人工智能實驗教學研討會”上，中國信息協會教育分會副會長、原北京市教育技術設備中心主任丁書林進行了開幕致辭。講話中，丁會長指出：對于人工智能，很多人會有不同的想法。自2017年國務院發布了相關文件后，人工智能又成為了全社會關注的焦點，同時從中小學乃至幼兒園在教育裝備和信息化教學上，也有了不同的聲音。對于何為人工智能、人工智能教育需要怎樣的支持和理解，丁會長也在會上進行了分享：
一、什么是人工智能?
人工智能有過一些標準定義，包括在1956年Dartmouth會議上，但有時候這樣的定義很生澀，丁會長有自己的理解：
人工智能是一種新的語言體系。人類的語言大概可以分為三種類型：一種是自然語言，一種是藝術語言，一種是工具語言。自然語言和藝術語言是我們認識、感知這個世界的重要方式，但因為受到種族、地域等各方面的限制，所以不論在傳播或改造這個世界上，會受到很多限制。所以，我們窮其一生也無法掌握人類所有的自然語言和藝術語言。于是發現，工具語言可以成為人類改造世界的工具。無論是數學公式還是物理公式，或是在人工智能方面運用到的最基本的程序性語言、算法語言等，打破了種族和地域的界限，使得人類社會實現了真正的學習共同體，實踐共同體，創造共同體。一個走向未來的人，如果不掌握人工智能語言體系，就很難成為一個現代人。
人工智能本來是一種工具。對于人工智能，為什么會有很多猜測？因為人工智能最后演化成工具，擁有非常強大的力量。語言本身就有力量，但是自然語言和藝術語言的力量和工具語言相比，顯得太過渺小和微弱。所有人類新的工具性語言創造出的新工具，給我們帶來認識世界，改變世界甚至是毀滅世界的能力，但無論如何，人工智能的工具性，讓我們越來越認識到它的便捷。例如在導航的時候，經常會用到語音識別技術；比如在廣場尋人，就會運用人臉識別技術，迅速鎖定找到……總之，丁會長認為它是一種工具，當然這種工具還有很多奧秘等我們去發現和認知。
人工智能是一種新的社會關系。現在人工智能教育基本分為兩種類型：一是進行人工智能教育，另一種是在應用工程上進行的教育。但無論如何，我們現在對人工智能的認知還遠遠未達到目標。人的本質是社會關系的組合，而現代社會和現代人關系的維系，越來越需要載體及工具。人工智能的發展讓我們對這個世界有了新的認識，同時也對人類關系的認知有了新的理解。很多人在說起Dartmouth會議的時候，都認為這是一個人工智能的元年，但很少有人說這是認知心理學的元年。人工智能的發展本來就和計算機技術、學習科學、認知心理學緊密相關，而學習科學和認知心理學更多是研究我們自己，所以在討論這樣話題的時候，也同時在討論人工智能環境和支持下，人和人之間的關系在發生什么樣的改變。
二、人工智能的教育
知識傳播載體和工具的改變，使得大規模的學校教育成為可能。學校教育就成為了社會預備人的學習場所。于是，當人工智能成為一種新語言、新工具、新社會關系時，毫無疑問它需要在學校完成它應該完成的任務。但究竟應該做什么？值得我們去商討和研究。過去的人工智能教育，更多是基于理論和經驗來進行，沒有創新性與實戰性。從近兩年的實際情況可以看出，人工智能教育不僅僅是單一的教或練，而是需要推動多元化場景的靈活性實驗教學。動手實驗，成為熟悉掌握人工智能知識的重要途徑，使得知識結構和實戰應用在理解的基礎上強化記憶。同時，一個完美的可持續發展的人工智能教育生態系統，還需要包括設施齊全的實驗室、循序漸進的課程體系、專業的師資團隊等配套，缺一不可！未來，人工智能教育宏觀上還需要在國家政策、教育理論、設備載體、教育方法等層面，結合人工智能技術，隨時掌握教育變革的方向，才能以不變應萬變。
除此之外，對更多的學生進行人工智能普及教育，也是目前最為緊迫的任務之一。在此過程中，不僅讓他們掌握基本技能、基本認知，還要讓他們知道人工智能對人類社會關系帶來的改變、發展及對未來社會位置發生的改變，做出怎樣的應對。于是，人工智能教育也不僅僅局限于普及教育，也會在不斷發展中需要對優秀拔尖的創新人才進行培養，二者都起著至關重要的作用。
隨著人工智能技術需求增加，與此同時教育界正在面臨著人工智能實驗室建設要求。一直致力于人工智能技術的研發的廣州飛瑞敖電子科技股份有限公司沉淀了強大的建設能力，憑借完善的產品體系，為用戶提供人工智能一體化解決方案，并配套自主編輯的人工智能教材以及硬件軟件，現已有湖北黃岡中學、廣州東圃中學等成功案例。教育革命已經來臨，它與我們每個人息息相關。在人工智能時代，如何讓孩子們搶占競爭的先機，這正是飛瑞敖正在努力的方向。
