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科技教育，在孩子的成長中，培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力，意義非凡。通過對智能小車、智能坦克車的設(shè)計(jì)、組建、編程和調(diào)試的過程，幫助孩子建立圖形化思維、抽象思維和逆向思維，形成思維邏輯能力，最終提升成為獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，從小為孩子今后的數(shù)理化課程學(xué)習(xí)打下一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自2015年起，隨著AI成為熱門話題，“AI＋教育”也成為了教育領(lǐng)域最為關(guān)鍵的趨勢之一。各大傳統(tǒng)教培行業(yè)都在不斷做出改變，但我們都知道，AI+教育，決不能是紙上談兵，而晨禧作為AI教育的領(lǐng)軍者，在教學(xué)上提供了“因材施教”的“個性化教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“能力測評”＋“自動組合課程”+“AI授課”的完整的個性化教學(xué)的閉環(huán)。讓學(xué)生們能夠在“學(xué)中玩玩中學(xué)”，兼顧了對學(xué)生們的興趣發(fā)展和AI知識的學(xué)習(xí)。以“培養(yǎng)人本素養(yǎng)和創(chuàng)造素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?chuàng)造者”為教育宗旨，充分汲取建構(gòu)主義、通識教育、做中學(xué)等的理論精髓及STEAM、PBL和創(chuàng)客教育等的實(shí)踐精華，尊重發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，積極倡導(dǎo)實(shí)踐式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大力錘煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。對于我們來說，能夠看到學(xué)生們在課堂上玩樂的歡快笑容和課堂上學(xué)有所成的收獲感，就是我們成功的最大肯定。課堂上，我們的內(nèi)容不止止僅限于教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的課外知識擴(kuò)展，讓學(xué)生們得到豐滿的體驗(yàn)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型人工智能教育
我們今天到底處在什么時(shí)代？是一個徹底的數(shù)字化時(shí)代，從文字、數(shù)據(jù)庫、交易、信息知識再到物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化孿生等方面都有所體現(xiàn)。
先是文字被數(shù)字化，最早辦公是用紙質(zhì)文件，后來用軟件，所以成就了微軟這樣的公司，Office里面的Word、Excel、PPT等是第一批被數(shù)字化的東西。然后是數(shù)據(jù)庫，甲骨文、微軟、IBM這些公司取代了手動“記賬”。再后來是商業(yè)化交易，阿里巴巴、京東等電子商務(wù)公司將交易徹底數(shù)字化。信息和知識的數(shù)字化就是我們的互聯(lián)網(wǎng)，從一開始的門戶到搜索，都屬于數(shù)字化。多媒體方面，以前有大大小小的各種盤，現(xiàn)在全部變成了流，音樂流、視頻流。
場景化教育是素質(zhì)教育非常重要的一部分，科學(xué)素質(zhì)教育2020-2035年規(guī)劃明確指出推進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)教育深度融合，推行場景式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，不管是轉(zhuǎn)型非學(xué)科類型，還是改到周中上課，或者是近期引起熱議的“培訓(xùn)父母”，都透露著教培機(jī)構(gòu)滿滿的“求生欲”。
次“雙減”政策將使現(xiàn)有K12學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營嚴(yán)重受限，收入體量大規(guī)模收縮，業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型將是發(fā)展大方向。對于轉(zhuǎn)型方向，研報(bào)認(rèn)為，非學(xué)科方面，伴隨政策鼓勵，此前頭部教培機(jī)構(gòu)已進(jìn)行了相關(guān)布局，預(yù)計(jì)未來隨著學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育，競爭或?qū)⒓觿 ５w育、藝術(shù)等課程教師培訓(xùn)難度大，不易做大規(guī)模。
另一方面，機(jī)構(gòu)或?qū)⑼吣挲g層的職業(yè)培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)等方向轉(zhuǎn)型。與K12學(xué)科類課程跨度較小，教培機(jī)構(gòu)有望依托于此前學(xué)科類培訓(xùn)積累的生源和品牌，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)教育賽道的延伸和滲透。
教育科技與教育信息化方向也是今后發(fā)展方向，機(jī)構(gòu)或?qū)@科技賦能教育積極布局。但由于行業(yè)進(jìn)入壁壘較高，也將存在一定門檻。此外，轉(zhuǎn)型家教、課后托管等也將成為一個方向。
廣州飛瑞敖率先啟動課后服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型合作計(jì)劃，打造“六位一體人工智能智能課程服務(wù)體系”，通過將人工智能課程、學(xué)生、教師和多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境有效結(jié)合，構(gòu)建最符合課后服務(wù)性質(zhì)的人工智能教育需求生態(tài)模式，從玩到學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，增加學(xué)生們對于科技AI的興趣，在學(xué)習(xí)中豐富自己的見識和眼界，提升自己的知識能力，培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力，為國家從小培養(yǎng)科技型人才。
