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人工智能與教育的融合在不斷深入，“雙減”以來，作業、課后服務、課堂教學等場景都需要人工智能的賦能。
12月16日，2021全球人工智能與教育大數據大會在北京舉行。教育部原副部長、中國教育國際交流協會會長劉利民指出，人工智能技術在教育中的深度廣泛應用，將徹底改變教育的時空場景和供給水平，實現信息共享、數據融通、業務協同、智能服務。
“雙減”以來，人工智能+教育在教育基礎設施、數字資源建設、教育評價改革等方面展現了廣闊的前景。
產業界協助教育基礎設施建設
新型教育基礎設施建設正在完善。要推進建設聚焦信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園、創新應用、可信安全等方面的新型教育基礎設施體系，保障人人能夠利用互聯網享有平等教育機會的權利。
我國基礎教育是世界上在讀規模最大的教育體系，目前有2.3億學生、近52萬所學校，包括學前教育、義務教育、普通高中三個學段以及特殊教育。
目前，全國中小學(含教學點)聯網率達到100%，出口帶寬達到100兆的學校占99.9%，約四分之三的學校實現無線網絡覆蓋，99.5%的中小學校擁有多媒體教室，教師終端基本普及，教育信息化條件明顯改善。
加強數字教育資源內容審查
數字資源建設與共享正在加強。面對疫情，2020年，中央電教館承擔了建設運營“國家中小學網絡云平臺”的重要任務，截至11月30日，云平臺瀏覽次數58.39億，訪問人次33.97億。
人工智能+作業+課后服務
“雙減”擴大了教育人工智能的應用場景，尤其是作業和課后服務。
教育部基礎教育司司長呂玉剛指出，要充分利用信息化手段，促進學校提高作業管理水平，優化作業設計，實現差異化作業布置和個性化作業輔導。
原來，老師習慣了給一個班內50個學生布置同樣的作業，現在，老師要給50個學生布置分幾層的作業，挑戰之大可想而知。
解決了布置作業的問題，批改作業又是很大的挑戰。原來批改一個類型的作業老師得心應手，現在如果要批改幾個類型，甚至要批改每個學生不一樣的作業，老師的壓力非常大。
在批改作業上，人工智能也能給老師很大的支持。實際上，人機一體化批改試卷已應用到了中高考中，來提高批改的準確度。
劉利民還指出，要通過“人工智能+教育”支持學校開展各種課后育人活動，面向社會開放更多更優的學習資源，滿足學生的多樣化需求和終身學習需求。同時，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，構建人工智能課程體系，使學生對人工智能實現從感知到認知，再到創新的提升，全面提升學生的信息素養，為學生終身學習和發展奠定基礎。
中央電化教育館黨委副書記李萍介紹，近年來，央教館也陸續推出了中小學人工智能系列課程，包含小學版本、初中版、高中版。據初步統計，課程已在全國28個省份落地，課程質量和應用水平不斷提升。
在推進課程應用的基礎上，前不久又發布了《中小學人工智能技術與工程素養框架》，正在研制相關課程標準和評價辦法，初步搭建了中央電化教育館中小學人工智能教育體系。
人工智能課程走進小學公開課
為大力推動“人工智能進校園、進課堂、進家庭”，打通學校課后服務“最后一公里”，廣州飛瑞敖率先啟動課后服務合作計劃，打造“六位一體人工智能課程服務體系”，通過將人工智能課程、學生、教師和多種實驗環境有效結合，提供教學教具、課程資源、線上課程、師資培訓等等，構建最符合課后服務性質的人工智能教育需求生態模式。
廣州飛瑞敖將一如既往的發揮自身優勢和綜合實力，不斷探索與創新，踐行“普及AI教育，建設AI強國”使命，為國家人工智能的發展戰略夯實基礎。
