實時更新飛瑞敖最新動態，了解飛瑞敖
雙減”之后，育人質量如何提升，是很多家長關注的問題。
放學時間普遍從下午3點半調整為5點半，“學生們作業和課外培訓壓力減輕，時間被爭取出來，就是要支持綜合素質培養，這反過來就要求創新課堂形式和內容，對我們的教學質量提出了新要求。”
教育部教育信息化專家、首都師范大學教授方海光對《民生周刊》記者說。
如何創新？眼下各種興趣類課程五花八門，其中關于人工智能的課程發展得如火如荼，而且已被北京、福建、武漢等地引進中小學，浙江更是把編程納入信息技術高考。
“一放課，選課系統常會癱瘓！”這是中國人民大學附屬中學每到選課時的“激烈競爭”場景。人大附中信息技術教研組組長、北京市特級教師袁中果告訴記者：“目前人大附中每學期都有近200門選修課供學生選擇，熱門課全靠拼手速搶，而人工智能課程，就是這些火爆課程中的一門。”
人才培養是第一要務
《民生周刊》記者注意到，“十四五”規劃中，關于“智能”“智慧”的相關表述有57處。這表明，在我國經濟從高速增長向高質量發展的過程中，以人工智能為代表的新一代信息技術，將成為未來推動經濟高質量發展、建設創新型國家，實現新型工業化、信息化、城鎮化和農業現代化的重要技術保障和核心驅動力之一。
但同時，我國人工智能人才缺口很大，迫切需要推動人工智能教育體系健康發展，夯實發展基礎。
2017年，國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》提出，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。規劃還提到，將人工智能列為我國國家戰略，到2030年我國人工智能理論、技術與應用總體達到世界領先水平。
要達成這一戰略目標，人才培養是第一要務。方海光表示，人工智能向中小學普及是國家戰略，勢在必行。如何在“雙減”下把這項教育更好地開展，是一個迫切需求。“全國方方面面都提供了人工智能教育教學的支持，也提出了一個新問題，即如何能在教學中落地。在這方面，人大附中提供了鮮活案例。”
“人大附中的課程采用PBL教學，即項目式學習、問題式學習，擺脫了傳統的講授教學，強化了學生的實踐操作。此外，提供因材施教的教學方式，讓學生個性化成長，真正實現智慧教育的生態課堂在‘雙減’之下也尤為必要。”方海光說。
縱向分層次、橫向跨學科
袁中果說，曾有朋友驚訝地問：“你們人大附還挺潮，居然有人工智能課程？”他笑答：“不是人工智能火了，我們才開設這門課，而是它火了，你才關注到我們開設了相關課程。”
人大附中的人工智能課程可以追溯到2003年。彼時國家高中課改，在信息技術課程里有一個模塊叫“人工智能初步”，人大附中便開設了這門課。此后，袁中果帶著學生們一起“玩”起了機器人，從北京市第一名到全國金獎、銀獎，再到亞太地區冠軍，一路斬獲各項大獎。
在袁中果看來，人大附中的人工智能課程和培訓機構的課程有很大不同，前者注重信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等方面的培養。
人大附中人工智能課程體系呈現縱向分層次、橫向跨學科的特點，涵蓋機器人、數據挖掘、計算機視覺、無人駕駛等20多門課，根據學生興趣和需要，培養他們的人工智能素養。
“我們偏重對學生信息技術核心素養的培養，如信息意識，學生遇到問題時知道可以用計算機解決。還有計算思維的培養，指導學生自主分析問題、抽象建模、設計算法、編寫程序解決問題，然后再迭代優化，讓學生經歷這樣一個探索的過程，而不是機械地帶著他們去操作。”袁中果介紹。
他說，學生們信息社會責任意識也不能忽視，比如大數據帶來便利的同時也在一定程度上侵犯了人的隱私，要給學生播下一顆人工智能向善的種子。“這些看起來不是直接有用的東西，我們都有必要教。”
13位專職教師組成人大附中人工智能課程師資隊伍，他們大多畢業于計算機、自動控制、機器人等專業，其中7人是博士。在教學實踐中，數學、語文、化學等多個學科教師參與課程研究。
有些課程是學科融合的，如化學老師帶學生研究“汽車中的化學”課程，過程中需要收集數據，包括車內空氣質量監控、汽車材料選擇等，這就需要人工智能算法輔助采集、分析數據。袁中果還舉例：“社會學也有融合。我們有門課叫計算社會學，就是用大數據人工智能算法研究社會問題。”
袁中果認為，在大學選專業之前，就讓學生們深入了解各個學科非常有必要。他舉例，曾有個學生很喜歡Rap，想做個“人工智能寫Rap”項目，研發一款智能軟件。袁中果為這名學生請到清華大學人工智能研究院教授孫茂松做指導，學生積極性非常高，自學了很多內容，智能軟件最終也做成功了。
“我們開設人工智能課，并不能保證每個人都喜歡這門課。有的學生發現和想象的不一樣，可能下學期就選別的課了。近200門選修課，學生終會發現自己的興趣所在。”袁中果說，“也有不少學生，一直到大學依舊選的是人工智能專業。在我們選修課體系下，很多學生在高中已經明確目標以后要學什么，少走很多彎路。”
普及人工智能教育
袁中果還有個身份，中國人工智能學會中小學工作委員會秘書長。中小學工委會由包括人大附中在內的幾所學校發起成立，舉辦了國際中小學人工智能教育論壇、全國中小學人工智能教育大會等公益活動。
在中小學普及人工智能教育，有什么樣的意義？
中國工程院院士戴瓊海在2021全國中小學人工智能教育大會上講的一段話讓袁中果深受感染。戴瓊海說：“國家的發展靠科技，科技的進步靠人才，人才的涌現看教育。青少年的教育是整個教育事業的基礎，事關我國未來人才的密度、科技進步的速度和國家發展的力度，中國的未來在青少年，培養人工智能頂尖人才要從中小學抓起。”
在廣東省，不少中小學校已經開始試點將人工智能教育納入必修課。
近日，南方衛視到訪廣州市南武中學采訪學生上人工智能教育課程的相關情況。在課堂中，學生利用編程代碼進行操作，學習機器人編程，操作人工智能沙盤，體驗人工智能課程帶來的智能的發展，通過邊動手邊學習來激發學生們對人工智能的興趣。
南武中學人工智能研學基地是廣州市南武中學和廣州市飛瑞敖人工智能科學研究院達成戰略合作的成果，也是廣州海珠區的人工智能實驗室試點示范學校，主要以STEM、斯坦福大學創新實驗、人工智能等三大核心課程為支撐，聯動知名高校及科研團隊組織專題研討會，摸索人才培養的最佳路徑與方式，積極探索籌建“科學高中”，為廣州建設國家新一代人工智能創新發展試驗區提供智力支持。
